本研究は、日本の小学校に在籍する外国児童の学力不振の原因がどのような知識不足と認知能力にあるのかを見極めるテストバッテリの開発を目的としている。外国児童に実施する前に日本語を母語とする児童でのベースラインを把握し、適切なバッテリーとするために、２０２０年度は、アセスメントのバッテリーの開発を、予備調査を重ねながら行った。調査は、広島県の教育委員会の協力を得て、日本語を母語とする小学２年生１０００人を対象に行い、さらに、その結果を受けて、対象を３，４，５年生（各学年約１５０人）にも調査を拡張し実施した。予備調査の結果に基づいて問題をさらに精査し、アセスメント最終版を作成した。同時に標準学力調査も実施して、本アセスメントと学力の関係を検討した。算数学力が低層の子供は、２－５年生のどの学年においてもことばの力が低いこと、文脈に即した柔軟な推論能力が低いことなどの重要な知見が得られた。
The number of non-Japanese native children has been increasing in Japanese public schools. This research aims to develop a set of test batteries which assess knowledge of Japanese for children whose native language is not Japanese. The knowledge we attempt to uncover is not only the breadth but also the depth of knowledge that allows learners to use the language properly in various contexts. The academic year 2020 was the first year of the 3-year project. We developed a prototype and tested over 600 monolingual Japanese speaking children from grades 2-5 to use as a baseline. On the basis of the results, we modified the test battery over several times and completed a battery for elementary schools. We also examined the relation between the score of this test and the academic achievement in math. We found a high correlation between the two, which indicates understanding of mathematics deeply depends on deep knowledge of the Japanese language.