1990 年代半ば以降, 日本を除く諸外国では, 初中等教育から高等教育に至るまで, 問題解決型統計思考力育成に向けた教育改革がカリキュラム, 教授法, 学習スタイル, 教材, 評価の枠組みに至るまで, 精力的に行われてきたが, 日本においては, 近年徐々にその改革の兆しが現れている段階である。
その背景の中で, 本研究では, 国際統計教育分科会(IASE),  日本統計学会統計教育委員会等の統計リテラシーの普及を協議する諸学協会との連携の下に, 国際標準に準拠した教材開発, 学習評価の枠組みの確立に必要な調査研究を行い, 成果の公開を通して, 次期学習指導要領を始めとする統計教育基盤整備に向けた提言を行った。
Since the mid-1990s, in most of overseas countries, frameworks of statistics education through from primary and secondary to higher education have been reformed towards at cultivating students' statistical thinking as skills of problem-solving in daily lives. Through these processes various new concepts in curriculum, teaching methods, learning styles, teaching and learning materials and framework of assessment have been developed. In Japan, it is the stage that signs of the reform are appearing gradually in recent years.  
In this background, in this study we have studied on international comparison of statistics curriculums and developed original teaching and learning materials and a framework of learning assessment in Japanese that conform to the international standard. We also give a proposal for the next revision of national guideline on school curricula of statistical education.

研究種目 : 基盤研究(B)
研究期間 : 2009～2013
課題番号 : 21300108
研究分野 : 総合領域
科研費の分科・細目 : 情報学・統計科学