教育学習は個体学習, 観察学習とは異なる進化的に獲得されたヒトに顕著な学習様式と考えられ, それに対応する特殊な脳活動があることが予想される。本研究では, 指運動の系列の記憶と再生を, 個体・観察・教育の3学習条件で実行している際の脳活動をfMRIによって把握することを目的とした。
予備実験の段階として, 課題の検討と開発を経て, 個体と観察学習の脳活動の指運動データを収集した。その結果, 個体学習では視覚野, 一次感覚運動野, 補足運動野, 被殻, 視床視覚野, 小脳, 視床の賦活が, また観察学習では視覚野, 被殻, 両側中側頭回, 縁上回, 両側前頭前野の賦活が顕著であり, 学習様式間の差が先行研究と整合的に見いだされた。
Educational learning (learning by teaching) is thought to be evolutionarily attainted followed by individual and observational learning which is assumed to be specific to Homo sapiens and, therefore, based upon some specific brain function. The purpose of the current study is to identify this "educational brain" compared with individual and observational learning situations.
In this preriminary stage, after a long-term discussion on necessary conditions for tasks of educational situation, finger movement tasks was administrated under individual and obwervational conditions. In individual learning condition, visual cortex, primary sensory motor cortex, supplementary motor area, putamen, thalamus visual cortex, cerebellum, thalamus. In observational learning condition, visual cortex in learning, putamen, both sides in the side temporal gyrus, edge exceeded, activation of both sides prefrontal cortex is remarkable. Thus differential activities were observed.
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