| アイテムタイプ |
Article |
| ID |
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| プレビュー |
| 画像 |
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| キャプション |
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| 本文 |
AN00150430-00000153-0189.pdf
| Type |
:application/pdf |
Download
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| Size |
:434.1 KB
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| Last updated |
:May 13, 2024 |
| Downloads |
: 118 |
Total downloads since May 13, 2024 : 118
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| 本文公開日 |
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| タイトル |
| タイトル |
小学校教師の用いる学習指導方法の弁別, 及び児童の授業に対する楽しさ, 理解度との関連
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| カナ |
ショウガッコウ キョウシ ノ モチイル ガクシュウ シドウ ホウホウ ノ ベンベツ, オヨビ ジドウ ノ ジュギョウ ニ タイスル タノシサ, リカイド トノ カンレン
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| ローマ字 |
Shōgakkō kyōshi no mochiiru gakushū shidō hōhō no benbetsu, oyobi jidō no jugyō ni taisuru tanoshisa, rikaido tono kanren
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| 別タイトル |
| 名前 |
Identifying teachers’ instructional strategies and their relationship with students’ enjoyment and comprehension of the classes
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| カナ |
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| ローマ字 |
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| 著者 |
| 名前 |
佐藤, 雄一郎
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| カナ |
サトウ, ユウイチロウ
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| ローマ字 |
Sato, Yuichiro
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| 所属 |
慶應義塾大学大学院社会学研究科後期博士課程3年
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| 所属(翻訳) |
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| 役割 |
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| 外部リンク |
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| 名前 |
清水, 優菜
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| カナ |
シミズ, ユウノ
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| ローマ字 |
Shimizu, Yuno
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| 所属 |
国士舘大学文学部教育学科講師
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| 所属(翻訳) |
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| 役割 |
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| 外部リンク |
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| 名前 |
福富, 隆志
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| カナ |
フクトミ, タカシ
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| ローマ字 |
Fukutomi, Takashi
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| 所属 |
南九州大学人間発達学部子ども教育学科助教
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| 所属(翻訳) |
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| 役割 |
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| 外部リンク |
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| 名前 |
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| カナ |
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| ローマ字 |
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| 所属 |
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| 所属(翻訳) |
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| 役割 |
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| 外部リンク |
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| 版 |
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| 出版地 |
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| 出版者 |
| 名前 |
三田哲學會
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| カナ |
ミタ テツガクカイ
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| ローマ字 |
Mita tetsugakukai
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| 日付 |
| 出版年(from:yyyy) |
2024
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| 出版年(to:yyyy) |
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| 作成日(yyyy-mm-dd) |
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| 更新日(yyyy-mm-dd) |
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| 記録日(yyyy-mm-dd) |
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| 形態 |
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| 上位タイトル |
| 名前 |
哲學
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| 翻訳 |
Philosophy
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| 巻 |
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| 号 |
153
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| 年 |
2024
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| 月 |
3
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| 開始ページ |
189
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| 終了ページ |
210
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| ISSN |
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| ISBN |
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| DOI |
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| URI |
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| JaLCDOI |
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| NII論文ID |
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| 医中誌ID |
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| その他ID |
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| 博士論文情報 |
| 学位授与番号 |
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| 学位授与年月日 |
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| 学位名 |
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| 学位授与機関 |
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| 抄録 |
This study examined teachers’ instructional strategies in Japanese schools and how these strategies are related to student learning. The results of exploratory factor analysis (N=344) showed that teachers’ instructional strategies consisted of the following five instructional strategies: learning evaluation, providing big ideas, goal setting, acquisition support and thinking/expression support. The results of the multilevel analysis (student=2665, teacher=84) indicated that "thinking/expression support" is positively related to both students’ enjoyment and comprehension of classes, while acquisition support from a teacher is negatively related to students’ comprehension.
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| 目次 |
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| キーワード |
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| NDC |
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| 注記 |
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| 言語 |
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| 資源タイプ |
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| ジャンル |
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| 著者版フラグ |
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| 関連DOI |
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| アクセス条件 |
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| 最終更新日 |
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| 作成日 |
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| 所有者 |
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| 更新履歴 |
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| インデックス |
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| 関連アイテム |
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