「社会的・情動的・倫理的知性の学び - Social Emotional and Ethical Learning」(以下、SEE Learning)とは、米エモリー大学で開発されている教育プログラムである。米国で新たな潮流として広まった社会情動的スキルを高めるための教育Social Emotional Learning(SEL)にシステム思考(Senge2006) や倫理的側面を加えた、包括的な教育モデルである。本研究では、アクションリーサーチとエスノグラフィーの手法に基づき、SEE Learningを日本で導入プロセスを記述し、さらにSEE Learningの社会実装のための土台づくりをすることを目的とする。

導入のためには教員向けに日本語教材や研修を提供する必要もあるため、2024年1月にはSEE101というオンラインの学びのプラットフォームを日本語で受講できるように翻訳・編集し、3月には、SEE Learning Companionという理論書を翻訳出版した。また、3月9日-10日には、SEE Learning開発本部のエモリー大学の講師を招聘し、全国の教育者向けの初めてのワークショップを開催した。

調査フィールドは次の４つを設定し、1人称と２人称アプローチでの人類学研究を進めた。

① 長野県　大日向小学校
② 神奈川県　TIDEPOOL（アフタースクール）
③ オンラインの学びのコミュニティ"4th Place"
④ 井本の慶應大学での文化人類学の授業

①③④において、SEE Learningで学ぶ概念と、繰り返し練習する観想的実践（例えば、"グラウンディング"、"リソーシング"など）が日常に浸透していき、自己変容を促すことが確認された。

フィールドワークを通じて生まれている問いは、教師/ファシリテーターの「在り方（プレゼンス）」がその場の質とプログラムの効果を規定している場合に、そのプレゼンスをどのように記述・解釈・測定するかということである。また、SEE Learningを社会実装していく際に、ファシリテーターのプレゼンスをどのような仕組みで育んでいけるかということである。
"Social Emotional and Ethical Learning (SEE Learning)" is a global educational program developed at Emory University in the United States. It is a comprehensive educational model that incorporates systems thinking (Senge, 2006), compassion, and attention training into Social Emotional Learning (SEL). This study aims to describe the process of introducing SEE Learning in Japan and to lay the groundwork for its social implementation based on action research and ethnography.

To facilitate the implementation, it is necessary to provide Japanese-language materials and training for teachers. Therefore, in January 2024, an online learning platform called SEE 101 was translated and edited into Japanese. In March, the "SEE Learning Companion" was translated and published. Additionally, on March 9th-10th, facilitators from Emory University's SEE Learning team were invited to conduct the first workshop for Japanese educators nationwide.

The ethnographic research was conducted in four sites, using first-person and second-person approaches:

1. Ohinata Elementary School, Nagano Prefecture
2. TIDEPOOL (an afterschool program) in Kanagawa Prefecture
3. The online learning community "4th Place"
4. Cultural anthropology classes at Keio University taught by Yuki Imoto

In sites1, 3, and 4, it was confirmed that the concepts learned through SEE Learning and the contemplative practices (such as "Grounding" and "Resourcing") were becoming ingrained into daily life and promoting transformation of self and relations.

Emerging questions include how to describe, interpret, and measure the "presence" of teachers/facilitators when their presence determines the quality of the environment and the effectiveness of the program. Additionally, when implementing and scaling SEE Learning in society, the question arises of how to nurture facilitators' presence and to continue to deepen its quality.