本研究は内容言語統合型学習 (CLIL) を基本とした共通語としての英語 (ELF) 授業の言語測定評価システムの開発を目的として行われた。授業は内容、言語, 思考,協学を有機的に結合させながらおこない、またテスト・評価は授業と表裏一体という基本的立場から手順を授業案→授業実施→測定→検証→授業案再構成→テスト再開発の流れをの中で開発された。関心意欲態度といった心理部分、言語の多様性への意識の変化などの内面的部分の評価をアンケートで行い妥当性を検証した、また、言語の測定に当たってはルーブリックの使用とディスコース・シンセシスの手法で読解力のみでなく発信力との一貫性についても測定を可能とした。
In EIL/ELF, not only teaching but also testing or assessment should be essential. How can teachers of an EIL/ELF course filled with students of mixed levels of English proficiency levels deal with the assessment of language skills, content knowledge and awareness of the varieties of English?
It might be a good idea to stream the classes based on English proficiency or awareness levels of English varieties, so that the students are relatively homogeneous in terms of the category. Existing English standardized tests should be administered to check students’ proficiency levels so that they can be placed in an appropriate level. In order to determine their awareness of English varieties, we need to administer an instrument such as the EIL Awareness Measurement Scale. Once the ELF class becomes nearly homogeneous in terms of their language proficiency and awareness of English varieties, we can objectively measure their content knowledge and understanding of the CLIL course.

研究種目 : 基盤研究 (C) (一般)
研究期間 : 2017～2019
課題番号 : 17K03019
研究分野 : 言語テスト論